朱自清《春》教学设计第一课时 七年级上册朱自清《春》公开课教学设计

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题朱自清《春》教学设计第一课时，七年级上册朱自清《春》公开课教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版七年级上册朱自清《春》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、导入

　　师：春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。

　　1.出示目标，明确学习任务。

　　a.能正确流利的朗读课文，积累好词佳句。

　　b. 品读课文感受春天的 美好和作者的思想感情 。

　　二、初读，理清文章脉络。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求：a.读准字音。b.边读边想，写了怎样的景，写了怎样的情。

　　2.写了怎样的景（春天万物复苏，生机勃勃的景）怎样的情（盼——赞）看来同学们了解课文主要写的内容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎样的顺序呢，（盼春——绘春——赞春）

　　三、品读课文，感悟美景

　　1.听读课文，要求：a.注意停顿、语速、语气、感情等。b.边听边在脑海中想象描绘的春景。

　　（理解——朗读)

　　2.自由品读。学生选择自己喜欢的语句或语段有感情的朗读。

　　我的朗读——从中读出了……

　　友情提示：品读感悟是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度、作者的情感、甚至可以是体会到的感受。

　　学法指导：细心品读——独立思考——圈点批注——互动交流

　　3.品读收获。 师生互动交流，评点妙处。

　　四、合作探究，悟写法。

　　四人小组讨论交流，完成下表：从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较各图的特点。

　　名称 特征 角度(顺序) 写法 修辞

　　春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人

　　春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻

　　春风图 和悦 触嗅视听觉 多感官描写 拟人、比喻

　　春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻

　　相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的'喜爱之情。

　　作用：其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

　　五、课堂小结

　　1.学生多方面谈收获

　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

　　作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（配乐、起立）

　　六、作业设计

　　《我眼中的——》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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