智取生辰纲优秀公开课教学设计 《智取生辰纲》教案(九年级教学案例)

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题智取生辰纲优秀公开课教学设计，《智取生辰纲》教案(九年级教学案例)很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

泰顺三中施正同

一、素质教育目标：

1、运用写对联的方法，把握文章主要内容。

2、通过反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析杨志的人物形象。

3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢，培养学生用审视的眼光去阅读欣赏古典名著。

二、教学重点、难点：

1、通过写对联来了解课文主要内容。

2、精读课文，分析人物形象。

3、杨志失败原因的分析。

三、教学步骤：

（一）导入：

1、《水浒传》了解：刚才我们大家听了《好汉歌》可以知道这篇文章与水浒有关，你了解《水浒传》吗？

----学生从题材、作者等角度说。（一个学生回答）

2、了解题目：水浒里有许多精彩片段，如武松打虎，鲁提辖拳打镇关西等，今天我们一起学习课文(出示课题)。

----学生齐读题目。

从题目中你能获得什么信息吗？

----学生从“智取”、“生辰纲”、“人物的绰号”等进行理解（一个学生回答）

3、了解课文里好汉的绰号：刚才我们讲到吴用、杨志都有一个绰号，大家还知道课文里讲到的英雄人物的绰号吗？

---一个学生回答，出示幻灯片，让学生连线。（一个学生回答）

（二）了解课文主要内容：

昨天同学们写的对联也用到了人物的绰号，现在我们一起展示好吗？

---出示幻灯片，依次展示学生写得故事的开端、发展、结局的对联各三副。（让几个学生学生个读、评价、齐读）

----展示自己写得整篇文章的对联，让学生齐读，并再次了解文章内容，分析理解文章明暗两条线索。

（三）分析杨志的性格特征：

刚才我们知道了课文是由明暗两条线交织而成的，课文写得更多是明线，主要是刻画了杨志的性格特征，刻画人物是多角度的，课文是通过语言、行动描写进行的，相对集中第四自然段。下面请大家从第四自然段中找出描写杨志言行的语句，有感情地读读，并据此分析一下杨志的性格特征。

-------学生自由朗读第四自然段，教师辅导、巡视、指导学生用读勾画的方法进行学习。（3分钟）

-------读后评议：让学生读出感觉，引导学生说出杨志谨慎、急躁、老练的性格特征，并出示幻灯片。（让5个学生回答并朗读）

------找句自己喜欢的句子，再次自由放声朗读，尽量读出人物的性格特征来。

------推荐4个同学分角色朗读（旁白、杨志、老都管、虞侯），众军汉大家一起读，尽量读出人物的性格特征来。

（四）杨志失败原因分析：

从我们的分析的情况来看，杨志是个精明能干的人，而为什么会失败呢？

------学生小组讨论。（2分钟）

------教师引导学生从多角度去分析，引导学生说出杨志的.性格原因、吴用的技高一筹、人和原因等意思相近的原因。（四个学生回答）

------引导学生从课文中找出信息，结合当时的时代背景，说出杨志的悲剧是与当时的时代有关的。

其实原因是多方面的，我们大家共同努力分析了这么多。出示幻灯片，学生自由读。

（五）拓展延伸

从杨志失败原因来看，想说些什么吗？自己思考一下或者同桌合作一下，

-------学生开发地说，教师从为人、团队精神以及如何阅读（应该抓住人物的语言、行动描写分析性格特征、用审视的眼光去赏析）等方面去作引导。

（六） 作业布置

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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