让我们优先考虑高等教育中的性别平等

近100所高校和甚至更多的K-12地区正在参加一项公开活动，以今天在50/50天的时间在全球范围内促进性别平等。现在是第二年，该活动旨在使领导人和社区从不同角度参与有关性别平等的重要讨论。

性别平等的挑战在高等教育中并不陌生。美国教育理事会于2016年初发起了“移动针头”运动，其目标是确保到2030年，女性在所有高级教育主管中的比例从目前的30%提高到一半。

而且我们之前已经注意到 ，不仅女性担任领导者的问题，而且媒体和同事对女性的描述也是如此。

我收到了女总统的电子邮件，她们说她们在董事会成员和校园中都遭到忽视和虐待，更糟糕的是，男性同事和其他具有决策权的人对她们的歧视和反对。还有一些人说，他们离开了部门或决定撤回考虑担任领导职务，因为他们让男人感到不舒服。

就在最近，美国众议员弗吉尼亚·福克斯(Virginia Foxx，RN.C。)断言，在K-12教育中出现教师薪酬问题的原因是“因为大多数中小学教师是女性，而大学教授则是男性。”

我的同事贾里特·卡特(Jarrett Carter)(为该出版物撰稿)和肯塔基州立大学阿特伍德分校，种族，教育与民主理想研究所所长克里斯特·德·格雷戈里(Crystal de Gregory)权衡了高等教育中的文化规范问题，以及我们允许多少性别歧视和厌女症以“传统”的名义，以及在最近有关女领导人离任总统人数惊人的评论中一直采用的方式。他们的问题是正确的：例如，在高尔夫球场或雪茄休息室经常发生的筹款对话盛行，我们什至不经常考虑较小的细微差别会影响女性领导者的工作吗?

围绕性别的偏见和对人格的陈规定型观念如何影响女性领导人的观念以及其同事与她们合作以推动机构前进并实现共同目标的意愿?美国大学妇女协会2016年的一份报告《障碍和偏见：妇女在领导中的地位》指出，“领导并不是天生的男性化”，“ [b]因为白人在社会上担任着大多数领导职务，长期以来，领导力概念已被注入了刻板的男性特征：侵略性，果断性，参与冲突的意愿，力量等。”

报告继续说，没有证据表明性别可以使天生成为更好的领导者，但是不同的交叉身份使他们的同事，上级和下属与他们互动的方式变得复杂。

高等教育的每个人都有责任向内看，考虑在这种情况下他们的校园环境和自己的偏见如何发挥作用，然后努力解决问题。如果对于学生而言，成长心态的确意味着要检查自己在门口的偏见，那么对于在学院和行政部门工作的女性来说，情况也是如此。

但是，除了消除偏见之外，高等教育还应该重新考虑“我们一直做事的方式”，并评估传统上以男性为主导的行业的传统和做法如何使女性担任领导职务更加困难。此外，重要的是要考虑如何评估两种性别的成功，并为任何领导者获得成功都建立清晰，可量化的基准。

但是，这也正在检查男同事对女人的外表或打到女人的评论，或者使她觉得自己必须穿着丈夫的衣服才能召开会议以得到认真对待。很明显，在任何程度上都不会容忍性骚扰。这不仅是兄弟会活动或体育设施附近学生的问题。

同样重要的是，女性要注意支持，而不要互相批评和互相取舍。

需要从上到下的整个文化转变。

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