在低收入学生中促进成功的三个关键

大学创新联盟执行董事布里奇伯恩斯(Bridget Burns)的EdSurge 社论断言，高等教育并非旨在帮助学生取得成功-不仅如此，她说，大多数大学领导人没有时间退后一步来重新评估自己的水平或不为学生服务，尤其是那些来自低收入背景的学生。

Burns共享三个特定的重点领域，以帮助机构领导者重新设计他们的工作方式，鼓励领导者利用网络的力量并加强协作以推动成功。她的第一项建议是精简学生服务资源，例如经济援助，注册和学术支持，以使学生更容易访问这些领域。

接下来，鼓励学校更好地计划和跨部门沟通，以减少管理工作量并增加学生干预基础设施的创新性。与最佳实践共享以及与同行机构共享无法扩展的策略(如主动建议，预测性分析和保留赠款)可以解决计划解决方案所需的一些时间，因为对管理人员的需求激增，这在管理人员的工作中是不存在的。

大学创新联盟是由11所主要公立研究型大学组成的小组，致力于通过提高低收入和代表性不足的学生群体的毕业率来提高学生的学习成绩。成员学校分享教育成就方面的最佳实践，并计划在10年目标范围内增加94,000个学位。

对于希望使招生可持续并在众多潜在学生和支持者中增加吸引力的大学来说，改善低收入学生的前景越来越迫切。联盟中的机构受益于其成员，包括通过体育，研究和社区存在而拥有的不仅仅是生活品牌;但是它的工作应该是小型学校的重点，这些学校的任务是为人数不足的学生提供服务，并为他们提供成功的途径。

但是，学校如何才能避免招募代表性不足的学生到校园，却又使他们在没有支持的情况下，并在社交和学术上充满焦虑的常见陷阱?在学生对文化安全空间的需求不断增长的同时，越来越多的统计数据表明弱势学生群体实际上需要多少支持，这是许多学校都在努力回答的问题。

学校面临的挑战是从适度的试点计划入手，让学生，教职员工和社区适应新的学生群体，并适应作为校园社区成员的整体需求。马里兰大学巴尔的摩郡分校的Meyerhoff Scholars计划吸引了全国范围的关注，并通过吸引每年适当规模的少数群体学生获得了公众的关注，这些群体在校园环境中获得了支持和指导以及舒适度，以匹配他们的资金。

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