帮助中学生远程建立自我调节技能

Edutopia指出，中学生可能需要协助来管理在线学习，因为他们被要求利用可能尚未充分发展的成人水平的管理技能，并引用了中学部主任Jody Passanisi的最佳做法。加利福尼亚帕洛阿尔托的吉迪恩·豪斯纳犹太走读学校。

时间管理是一种可以虚拟培养的技能，教师可以通过让学生开始为上课时间设置提醒并在一周中采用数字日历来支持这种技能。另一个技能是学习如何组织，教育者鼓励学生建立自己的学习空间并根据需要进行调整。

通过每天留出时间让学生提问，教育工作者可以帮助他们发展自我倡导技能。通过为小组工作创造机会，教育工作者可以帮助学生学习建立联系并相互依赖，这也可能有助于缓解孤独感，因为今年远程学习仍在继续。

初中是从童年到成年的关键过渡时期，即使在偏远的环境中，教育工作者也可以采取一些措施来帮助学生发展自我调节能力以及他们需要达到的其他核心情感里程碑。

佐治亚州的富尔顿县学校已按年级细分，教师可以与学生一起使用各种练习来支持社交情感学习。其中包括帮助学生 甚至通过虚拟连接来提高对他人需求和行为的认识和敏感性。

例如，一堂课让学生表现出一种善良的举动，反思该举止如何使他们感觉到，然后考虑第二天该怎么做。另一个建议是写一封信给那些影响他们生活的人，给他们打电话并阅读那封信，然后再考虑一下这种举动如何使他们产生个人感觉。

在纽约市教育局 还岗位等级相适应的建议，包括中等高中生网上小册子与杂志的网页是促使学生回答问题，如“你如何与压力应对?” 而教育印第安纳系提供的课程计划，其中包括在中等高中生如何通过评估，他们已经经历了情绪应激反应学会自我调节能力，并拿出短语在那些时刻使用。

这些课程可以帮助教育工作者为学生建立核心的社会情感学习里程碑，即使今年秋天仍有许多人仍处于远程学习环境中。

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