一致性多动症学生远程学习成功的关键

NPR报告称，患有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的学生在远程学习环境中会因分心和缺乏计划的运动而苦苦挣扎。

非营利组织Understood的发展心理学家兼首席科学官Haftan Eckholdt告诉 NPR ，大多数房屋都没有指定无干扰的学习空间，父母经常忙于工作或找工作。患有多动症的学生也可以从休息中受益，类似于休息，可以让他们释放能量。

一些患有ADHD的学生在远程工作方面表现出色，因为他们较少受到同伴的干扰，但教育工作者也正在争夺在线视频游戏等活动带来的兴奋和回报，在线视频游戏为他们专注于远程课程提供了竞争。

患有多动症的孩子 通常在结构化的学校环境中表现更好，在这种环境中，存在持续的过渡和其他学生来模仿他们的行为。他们还被教育者包围，他们可以帮助他们管理自己的行为并提供社会情感支持。

在家里，父母可以通过在易于监控的特定无干扰区域内划出学习空间来模仿此设置。早起的杂物可以帮助学生制定一天的计划，这样就不会太忙碌，父母可以通过给孩子一些25分钟的任务(例如“做一到十二个数学题”)的便签来帮助孩子保持进度。 ”

一致性 对于培养成功也很重要。老师应该每天在同一时间安排班级视频会议，以提供结构并帮助学生计划自己的一天。老师还可以给学生发短信并打电话给他们，以提示他们在教室里亲自提供的提示类型。他们可以为个别学生而不是整个班级建立特定的学习目标。

即使在面对面学习中，大多数非常多动症的年轻学生也没有做好上学的准备。斯坦福大学在《儿科学》杂志上的一项研究显示，患有ADHD症状的4至5岁的学生缺乏社交情感技能的可能性是没有症状的学生的7倍。他们也有六倍的语言发展障碍，并且在主动性，自我调节和创造力等学习方法上的评估得分较低。但是，他们在认知和知识领域的研究中得分相同。

学习专家说，有两次例外的学生(在学业能力测验中得分很高，但也患有多动症，轻度自闭症，阅读障碍或其他学习障碍的人 )可能需要更多的资源才能成功进行远程学习。在典型的课堂环境中，这些学生倾向于挣扎，但是新技术和资源可能会帮助他们在包容性环境中取得成功。通用学习设计之类的方法 还提供了灵活性，尽管存在差异，但可能允许更多学生一起学习。

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