两方面的挑战为ELL提供课程支持

在内布拉斯加州的米勒德公立学校，在职英语学习者教师支持这些学生 在数学，英语等主要科目，而不是仅仅关注英语，因为学生可能无法从正规的英语教育中受益，如果他们强调他们的其他类，区政府报告。

由于学校已经关闭并且学生不再定期与说英语的人会晤，英语学习者拥有更少的机会练习其技能。父母通常也是ELL自己，他们也需要支持。

许多父母要求将信息从英语翻译成母语，以便他们可以在家中抚养子女。当学校最终重新开放时，学区现在采取的解决教师-父母语言障碍的措施将很有用。

对于ELL学生而言，向在线学习的过渡尤其令人畏惧。美国教育部2019年12月的一份报告 发现，很少有老师在课外分配ELL学生数字学习资源，这为在迫使人们转向在线学习之前的情况提供了参考点。确实分配了数字学习工具的教师也倾向于使用通识教育资源，而不是为ELL设计的资源。

许多老师超越了职责范围，以确保他们的学生在期间无缝适应远程学习。从提供热点到主持周日视频聊天，正在进行许多努力，以使这些学生及其家人包括在内，并使其与同龄人保持同步。

在学校停课期间，家庭参与特别重要，但对于那些英语水平不佳或仍可能出门在外工作的ELL家庭而言，这可能会带来进一步的挑战。 Immigrant Connections 汇编了一系列视频，文章和剪辑，以与非英语国家的父母共享，以帮助他们抚养子女。

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