在棘手的话题上审查数字资源可提供额外的媒体素养机会

突出的困难教育网上资源搜索时可能会遇到的气候扫盲和能源意识网络(CLEAN)发现，超过30,000免费套材料在互联网上，约700 -现在可以在网上从CLEAN - 是可用于学校，教育周报告。

一些不适当的例子包括一些不相信气候变化正在发生的团体所开发的材料，而另一些则来自石油公司等可能会歪曲信息的来源。但是对于预算有限的教师和学校来说，免费材料可能很难被忽略。

老师还遇到其他问题，有些人发现自己在校舍里的同伴在告诉学生气候变化不是真实的，并且至少一位老师报告说他们现在正在教气候素养，以帮助学生判断他们是否在应对气候变化。关于该主题的阅读是正确的，伪造的或不可信的。

正如《教育周刊》的故事所指出的那样，首席学术官以及地区学术和课程办公室的其他人员必须仔细审查资源，考虑哪些组织或公司可能资助了给定的报告或帮助编写了在线发现的材料。

在线宣传的盛行本身就是成问题的。 但这 也为教育工作者提供了机会，可以教给学生更多有关媒体素养以及如何评估信息源的准确性和可靠性的课程。数字和媒体素养不再是课程中的“必备”，而是“必备”。

自2016年选举以来，据《教育潜水》报道，石溪大学新闻素养中心的数字资源中心报告的访问者增加了300%。因此，学生有必要知道如何进行批判性思考，并确定他们所看到和阅读的信息(尤其是在社交媒体或整个网站上)是否是他们可以信任的数据。

寻找有关如何为自己和学生建立媒体素养技能的想法的教育工作者可以向专家寻求帮助。该中心的新闻素养，新闻的石溪大学的一部分，具有在线课程计划，为不教宽容和常识。所有这些都可以帮助管理员和教师在为学生建立课程时通过在线信息学习到更自如的涉水。

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