一位老师从他的学生法案中获得的3点收益

新泽西州教育家斯图尔特·韦克斯勒(Stuart Wexler)的美联社政府和政治专业的学生率先提出了已签署成为法律的立法，但该途径需要大量的试验。

历史老师斯图尔特·韦克斯勒(Stuart Wexler)不想让他的学生指望他们的诉讼案件成为法律。当然，他有希望，也有希望。但是，高中公民课程起草了一项将成为联邦法律的法案吗?他说，以前从未做到过这一点，直到他的班级看到他们的法案，即《民权冷案记录收集法》，该法案于2019年1月签署。

过去13年在新泽西州Hightstown高中任教过AP政府和政治学的韦克斯勒对教育潜水说：“赔率真是太高了。” “很难向学生隐瞒这一点，但是我们继续前进，好像这将要发生。”

在韦克斯勒(Wexler)的案例中，该法案确实成为法律，在此过程中，他了解了三件事，这增强了他作为教育工作者的工作。

第一课：评分

学生是一个有动力的人，分数几乎总是从一开始就激励他们的胡萝卜。但是，当以成绩为目标时，学生有时会限制自己，特别是在创建自己想要成功的项目时。

韦克斯勒(Wexler)着手执行这项任务时就丢掉了分数。尽管他知道这是一个值得商bat的主张，但他相信，当学生们知道自己不会在这项努力中获得评分时，他们可能会在选择冠军的道路和问题上更具野心。

他们也更有可能投身于事业，即使他们认为这不会成功。如果他们知道自己不会失败，至少不会与报告卡有关，那么他们可以专注于路径(在这种情况下，是如何使帐单前进)而不是结果。

“当您出售整个概念时，请从一开始就考虑一下，”韦克斯勒说。“告诉学生您没有评分。让他们选择即使没有分级也可以保证专注的原因。”

关注方法而不是结果也鼓励学生思考过程。这就要求他们分析每个步骤，而不是惊慌失措，而是选择集思广益并重新调整其方法，就像政治家和立法者在现实生活中所做的那样。

罗格斯大学新泽西州公民教育中心执行主任兼创始人阿琳·加德纳(Arlene Gardner)说：“我们希望孩子们成为批判性的思想家，因为我们需要他们能够在各行之间阅读并理解他们所遭受的挑战。” ，告诉教育潜水。

第二课：打开教室的门

任何看过C-SPAN的人都知道，政治很少在国会的参议院内部进行。为了制定法律，必须写账单。但是，政治是谈判，对话和推拉式对话的艺术，而这需要在两者之间进行，以将关注点变成成文法。

韦克斯勒(Wexler)相信，如果学生要尝试理解法案是如何通过的，他们需要进行将信息传达给人们的实际动作。撰写法案当然至关重要。说服他人需要通过它需要完全不同的技能。这意味着要进入您的社区，与人们交谈并就此问题与其他人进行互动。

他说：“从字面上和形象上走出教室的墙。” “这意味着，如果需要的话，让孩子们进入走廊拨打游说电话，还要看看外面的游说者是否会与您开会。”

在华盛顿州，鼓励学生在社区中扮演积极角色，以了解他们通过公民参与可以扮演的角色。他们可能不会写出进入国会的法案，但这并不意味着他们在社会中没有发挥关键作用。

杰里价格，社会研究计划监督员州华盛顿的公共教育总监的办公室， 告诉教育潜水他以前的学生创建的社区花园和解决社会问题，从饥饿到无家可归作为他们在课堂上讲授哪些部分，延伸课堂在学校外面

他说：“人们希望学生参与到公民活动中来， 无论是与立法者联系，参与社区项目还是支持其他公民行动， 都已经成为现实。”

第三课：持之以恒

即使法案在政治上像开冷门一样中立，韦克斯勒的学生仍然对他们所面临的阻力感到惊讶。但他认为，如果教育工作者要鼓励学生积极参与社区活动，他们需要期望自己会受到挑战。因此，他们需要做好准备，找到自己的毅力，以保持动力和专注-这是使任何改变成为现实所需的实际技能。

韦克斯勒说：“这是我的模型，但后来他们弄清楚自己要坚持不懈，以及如何投资他们的资源和精力。” “这是一种解决问题的思维方式，如果有人关门，你将如何度过。”

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