匿名同伴编辑可以培养软技能改善课堂文化

当八年级的英语老师凯伦·麦克唐纳(Karen McDonald)告诉学生们，他们要互相编辑彼此的作业时，她通常不会得到非常积极的回应-但这改变了她决定做点不同的事情并让学生进行编辑的日子。她为EdSurge撰写了匿名的同行论文 。

麦克唐纳(McDonald)写道，同伴编辑通常由成对交换论文组成，这对许多学生来说是一个挑战，他们不愿意向合作伙伴提供反馈，不知道要寻找什么或发表评论，并且具有社交等外部因素媒体-没有人必须面对面交谈-不利于他们有效沟通和协作的能力。

匿名的同行评议活动不仅使学生更加放松，而且还为评论同学的作业和阅读自己的评论而感到更加兴奋。这以及有关如何给出适当的和建设性的反馈的说明，导致学生投入更多的精力来改进论文，并询问麦当劳将来是否可以再次练习。

如果执行得当，同peer编辑会对学生产生重要影响：一方面，它可以帮助他们增强能力 ，使他们对自己的工作充满信心和自主权。它还可以提高他们的写作和编辑技能，并在完成各种主题的作业时教会他们成为批判性的思想家和分析家。但是效果会进一步扩大-这种锻炼也可以促进SEL，软技能和更积极，更有成效的课堂文化。

结合同行参与到课堂教学经验去手牵手与培育核心SEL技能。它可以增强自我意识，因为学生可以了解自己的优点和缺点，以及他们可以做些什么来成长，同时在这种情况下会感到乐观。它可以通过增加他们对同龄人论文进行适当评论和改善自己论文的动机，以及通过设定目标和管理他们完成论文时的压力来增强自我管理。它可能会影响决策技巧，例如分析，评估和反思。

同行编辑还可以提高人与人之间的SEL技能，包括社交意识和建立人际关系。尊重他人的工作，欣赏多种观点并进行面对面的交流都是基础技能，这些技能可以帮助学生全面发展，并为自己的学术生涯做好准备。

在麦当劳和全国各地的许多其他学校，学生无法在教室里使用手机，但是许多人在铃响后很快就将设备拿回手中。发短信，即时消息传递和社交媒体平台意味着学生几乎全天候24/7连接-但没有人在帮助他们提高沟通或协作技能。实际上，他们在做相反的事情。通过将同伴学习纳入学校的经验中，学生将有机会获得和实践基本特征。

SEL是改善和保持积极的学校文化的重要组成部分。如果学生感到彼此联系，得到支持和培养，他们更有可能表现出更好的行为举止和更高的成就水平。它还可以帮助教师，而教师反过来可能会减轻压力，对工作更积极。诸如对等编辑之类的任务似乎规模很小，但最终它们会产生显着效果。

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