问题不是多少作业而是为什么

EducationNext上最近的一篇文章认为，学生没有太多的作业，但他们没有得到足够的分配-尽管许多老师确实遵循所谓的10分钟规则，该规则建议学生每个年级有10分钟的作业《教育周刊》写道，一个晚上，其他人可能不会使用此指标。

在某些情况下，与来自高收入家庭的学生相比，来自低收入家庭的学生分配的作业时间更少，“高质量的家庭作业”也更少。

2016年CoSN调查显示 ，来自低收入家庭的学生可能还缺少诸如上网等工具来完成作业，这也阻碍了他们完成工作的能力，其中70%的教师承认需要联网才能完成分配的作业。由教育周刊引用。

当涉及太多或太少的家庭作业时，对于在课余时间在家上课，复习和重做上课所学的时间似乎并没有达成共识。

仅当学校采用混合学习或翻转学习的方法时，这种论点才得以增强。在这种学习方法中，通常是通过在线视频或材料在家里向学生介绍新概念，并在上课时围绕它们完成作业。

正确的平衡是多少?定量指标永远不可能达到这个答案。相反，更好的问题可能是考虑为什么要分配作业以及期望什么结果。

在2013年发表在《实验教育杂志》上的一项研究中，研究人员发现，“……花在家庭作业上的时间越多，压力就越大;更不利于健康;减少了家人，朋友和其他课外活动的时间。”

相反，研究人员建议教育工作者，课程设计者和管理者考虑要完成的功课以及如何将这些目标合理地编织到他们要求学生在下午和晚上完成的作业中。

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