领导人讨论通过艺术维持学校进步的方法

在整个学校范围内分布领导力，使学校能够灵活地使用可能“超出界限”的做法，有时更换校长和不愿工作的员工是学区的一些策略，学校领导说他们正在实施以艺术为重点的学校改进模型。

周一，在洛杉矶著名建筑师弗兰克·盖里(Frank Gehry)的工作室聚会时，参加“周转艺术”的地区和学校行政人员：加利福尼亚州-较大的周转艺术组织的一部分-讨论了他们将艺术作为提高学生成绩的工具所面临的许多挑战。并增加参与度。

这次活动聚集了来自该计划新区的领导人以及已经参加了几年并希望与其他学校分享经验的人。《每个学生成功法案》为学校提供了更多的机会来增加艺术教学，作为“全面教育”的一部分，该活动提供了一些可以使其他学校领导受益的课程。

“对我来说，周转艺术不是战略的一部分;蒙特雷半岛统一学区(MPUSD)的校长PK Diffenbaugh在讲话中说。他补充道，但是，学校领导不应“低估加强向老师传达的信息的必要性，即这不是您正在做的事情的另一件事。”

Turnaround Arts成立于2011年，是巴拉克·奥巴马(Barack Obama)艺术与人文委员会的一部分，现在由肯尼迪中心(Kennedy Center)运营，在17个州和哥伦比亚特区设有73所学校。该组织为学校提供专业发展，使用乐器或其他资源的渠道，并与当地合作伙伴建立联系，以支持艺术指导并融入课程。来自各个领域的专业艺术家还担任各个学校的导师。

努力保持创造力

盖里(Gehry)与人合伙创立并继续支持“艺术转型：加利福尼亚”，并继续为洛杉矶提供支持。盖里的设计包括位于洛杉矶市中心的迪斯尼音乐厅和位于西班牙的古根海姆·毕尔巴鄂。就在上个月，他捐赠了100万美元来帮助该计划在全州范围内扩展。他还担任洪堡县霍帕印第安人保留区霍帕谷小学的导师。

他对参加者说：“对于学生来说，“创造力似乎在某个时候被关闭了”。他补充说，他有兴趣寻找能使学生在初中毕业后继续受到启发的东西。

哈佛大学艺术教育课程主任史蒂夫·塞德尔(Steve Seidel)补充说，灵感是学习过程中一个被误解的部分，学生需要树立榜样，这些榜样既要精于工艺，又要“立于不败之地”，可以向学生证明如果他们坚持不懈，一年后可以取得什么成就。

“比艺术更大”

加利福尼亚州Turnaround Arts的执行董事Malissa Shriver问管理员，他们需要组织提供哪种支持。洛杉矶学校合作伙伴关系的家庭和社区参与总监弗吉尼亚·李(Virginia Lee)表示，扩大与学校相关的与艺术相关的合作伙伴组织的范围将有所帮助，该网站设有一个转折艺术网站。几位参与者还说，向弗吉尼亚州更多的学校教育者开放该组织在弗吉尼亚州的夏季休养所，这也将有助于他们在员工中传播学习知识。

“这比艺术还大;我们正在整合整个课程，” Shriver说。“无论您是不是艺术界人士，这都很强大。”

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