小学三年级的学生通过正式和非正式的会议获得信心和沟通技巧

在学校，经常使用有计划的即席个人会议，这是向年轻学生提供指导，特别是帮助他们发展自己的工作沟通能力的一种方式。

作为有关个性化学习的EdSurge系列文章的一部分，密西西比州的幼儿园老师讲述了她如何使用会议来帮助她知道自己在课程中受到阻碍或偏离轨道的学生，以及她如何安排预定的课程来解决当前的问题。

在许多情况下，教师可以通过向学生显示有关其学习进度的简单数据来为他们提供特定技能的帮助，但通常的目标还在于帮助他们学习自我倡导并解决非学术性问题，例如自信，动力和独立性。

会议在教授写作技巧方面特别受欢迎，专家们说，教师不应该尝试纠正所有错误，而要纠正一些代表性的错误，而是提出一些“教学重点”并寻找积极的方面。他们还应限制会议的时间和主题范围–并将详细信息记录在装在学生笔记本上的会议表上。

鲍尔州立大学教授丽莎·霍金斯(Lisa Hawkins)的一种基于研究的方法是让学生口头排练他们的写作，然后在老师的帮助下开始写作。会议也可以用来进行修订。

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