K12管理员需要了解哪些评估

随着春天的来临，花朵开始盛开，在即将到来的暑假里，学生开始变得躁动不安，教育工作者和学生们都知道在即将到来的确定性：评估季节。与学生全年进行的无数其他考试一起，学年的最后几个星期带来了州和联邦法律规定的标准化考试，这些考试带来了额外的负担，包括学校经费，教育工作者的绩效评估以及各个学校的持续存在。

由于这些压力，在过去的十年中，人们越来越意识到需要摆脱“教学到考试”的境地，并花费大量时间进行考试准备而以其他指导为代价，《每个学生成功法案》允许各州更加灵活和一些州正在探索新方法。本月，我们的Spotlight系列关注该主题，收集了来自全国各地的管理员和其他教育工作者的广泛观点。

1.ESSA试点刺激各州对绩效评估的兴趣

各地区加大了对“对孩子有意义”的评估设计的力度。

2.4位管理员在评估学生学习成绩时面临最大挑战

考虑真实经验和诸如贫困之类的外部因素继续构成障碍。

3.我们无法像被评估那样进行评估

西汉普斯特德联盟自由学区人文总监斯塔尔·萨克斯坦(Starr Sackstein)写道，有效的评估必须让学生在学习中有更多发言权。

4.2017年NAEP认为学生的数学，阅读分数几乎没有增长

八年级学生(包括英语学习者和残障学生)的阅读成绩略有提高。

5.数学，ELA测试重点不必推出更广泛的课程选择

寻找“盟友”不同主题的方法对于将其继续包含在高风险评估环境中至关重要。

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