马里兰州波托马克的一所私立学校为年长者提供了一个完成项目的选择，该项目不仅使他们能够整合他们在低年级中学到的知识，还可以对他们感兴趣的事物进行研究。学校的老师为EdSurge写信。

导师被分配来帮助学生缩小他们的主题，设定目标和进行为期一年的项目研究，其中包括教师和社区成员。

这些项目最终以座谈会(学生，教职员工，父母和社区中的其他人参加)的座谈会结束，年长者可以在该座谈会上介绍他们的项目，并且它已经从一个小的晚上聚会发展到一个全天活动。

该特殊学校的顶峰项目面向荣誉学生，并且持续一年的时间。虽然并非所有学校都可以允许学生将大量时间投入到项目中，但教育工作者发现，只要他们证明自己达到了自己的标准，就可以让学生选择他们想要研究或提出的主题，这是有价值的。工作。不为高成就的学生保留这样的项目，也可能是激励和吸引可能挣扎或难以到达的学生的一种方式。

这篇文章提供了一些建议，以将更多的学生询问纳入现有的教室和时间表，例如遇到设计挑战或天才小时。尽管学校经常要求学生们在小组项目上共同努力，但学生也可以通过追求更具个性化的东西而受益。这样的项目还可以使家庭和社区成员更多地参与其中，并帮助学生更多地了解自己的优势。在这篇文章中，曾任蒙大拿州年度教师的安妮·基思(Anne Keith)谈及激情项目是如何增加参与度和教授技能的方法，例如解决问题，创造力，创新和沟通。